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传统文化与教育之魂

传统文化与教育之魂

目前,整个中国在掀起一场波澜壮阔的前所未有的追梦运动,追寻的是中国梦、强国梦。这个美梦的核心内容是民族的伟大复兴。国强民富、邦兴国盛,人才培养关键靠教育,教育的关键靠老师。

一、培养人才,教育为本
1、人才培养走势

以上的简图中,我们可以看到生源的两次分流。第一次是九年义务教育结束后,一部分学生进入高中学习,全国约1000万人/年,一部分学生进入中等职业学校学习,全国约有1300万人/年,实际入学人数只有600万左右。第二次分流是高中毕业后,一部分学生进入研究型本科,这一部分每年大约100万人,全国的985学校、211院校148所。一部分学生要进入职业院校学习,这一部分学生大约每年有550万人左右。职业院校分为两类:一类是应用型、技能型本科院校,学生毕业后不做研究性工作,只是一名普通的劳动者。另一类是高职、高专类的专科职业类院校。国家发展、经济提高、社会建设主要依靠应用型技能型本科和高职高专这些职业教育院校的大量的毕业生。
从以上的简图中我们还可以看到,九年义务教育不仅要为高中教育输送人才,还要为中等职业教育输送人才,这是九年义务教育的重要任务。因为国家的教育目标是变人口大国为人才强国,全面提高国民的综合素质和劳动技能。
高中教育不仅要向研究型本科学校输送人才,还要向职业教育输送人才,接受职业教育的人才的比重是第一类人才的5.5倍,任务是相当艰巨的。
目前,全社会的职业技术人才短缺,国内职业教育比例失调(30%),德国为80%。一方面企业急需技术性人才,一方面人才在市场上大量积压,形成了供需的严重矛盾。
教育部副部长鲁昕在2014年高层论坛上指出,近五年内全国将有800所高校改制,转入应用型、技能型本科职业教育上来,占了全国高校总数的近四分之一。高中毕业生,要进入985或211院校很难,因为这些院校每年录取的总数仅占总录取人数的20%左右。现在我们所面临的趋势是,既要重视高尖端人才的培养,又要重视技能型人才的培养,因为大量的技能型人才是推动社会向前发展的原动力。
以上内容明确了九年义务教育和高中教育所承担的人才培养任务。

2、人才培养目标

要完成两个阶段的教育任务 ,实现人才培养目标,关键在教师。

3、教师是关键
国家对教师队伍建设的基本要求是:建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、生动活泼的教师队伍。具备了这样一支队伍,才能实现中国梦、强国梦、教育梦和人才梦。
对教师的基本要求的16个字,师德高尚放在首位,德对于教师比泰山还重,它是学校教育之魂。只有具备了高尚的师德,才能开展好教书育人的工作。唐代的政治家、文学家韩愈认为,师者传道授业解惑也。这里的道,就是立身之道,就是仁德,教师担负着传道的任务,教师无道就无法传道。教育家顾明远认为,教师的使命就是布道施学,教育是爱的艺术。我本人认为,立德树人,然后学以养德,德成而智开。在欧美发达国家中,他们的教育思想中也把传道育人融合在常规的教育中,美国的西点军校校园中,矗立着雷锋的雕像,他们希望在这里学习的每一位军官都成为一名像雷锋那样讲究奉献的人,把国家和人民的利益放在首位,他要求每一名军官都必修雷锋思想这门课程,都能具备雷锋式的价值观。

结构合理,首先是年龄结构合理,老中青的比例为3:4.5:2.5。其次是知识结构合理,知识更新要快,专业化程度要高,知识范围要广。第三是职称结构合理,职称是一个人专业技术水平的标志,学校的高级职称教师应占到整个队伍的30%,中级占45%,初级占25%,这样的结构才算合理。
业务精湛,指的是具有较高的教育教学理论水平,具有丰富的实践经验,善于探索、创新教育教学方法,具有科学进步的教育观、人才观,教学成果显著。
生动活泼,指的是教师必须具备教育教学的改革创新能力。一名教师具备了创新精神、创新意识强烈,他就能够把教育教学工作开展的有声有色,让校园和课堂充满笑声和快乐,就能够把课堂教学搞得生动、灵动、生机勃勃,而不是死气沉沉。一言堂、满堂灌,窒息了学生生命的发展,那些本应年轻活泼的生命,潜能却得到了抑制,这种教育是沉寂的。课堂上能不能把发言权、讨论权、学习权交给学生,能不能让学生走向讲台,从学生未来的50年出发,这就是改革创新、生动活泼的关键。
目前整个民族都在追寻着一个美好的梦想,这就是中国梦、教育梦。我们每一位教师要设计好自己的职业梦——育人创造奇迹。我的职业梦是我参加工作的第二年设计起来的,当双手捧着学校颁发的证书,感到的是荣耀。

二、师德的含义
以上讲到的内容,实现中国梦教育是关键,教育的关键是教师,教师的关键是师德。孟子《大学》里讲:古之欲明明德于天下者,必先治国,欲治其国也,必先齐天下,欲齐其家也,必先修其身,欲先正其心,心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。

1、德——巨大而无尽的力量
正心、修身、齐家、治国、平天下。
要成就人生,成就事业,正心修身是基础。修身之道,曰仁曰义。在中国传统文化中,有关德的解释虽然字面不同,但其核心是相通的。儒家讲的“仁”,道家讲的“善”,佛家讲的“慈”,它们的共同点就是爱,人没有爱,就相当于没有了灵魂。爱是德的重要内容。

2、德的含义
德,《说文》解释为众美善聚也。根据传统文化,我们可以把以下内容划为德的范畴:孝悌、忠信、仁义、勤俭、谦学、爱敬、谨节、善和。
先王有至德要道以顺天下——夫孝,德之本也,孝的含义有三点:孝亲、忠君、立身。孝亲就是孝顺父母,这一点很容易做到。忠君,我们可理解为忠诚于事业、民族、学生、家长。奉献、付出。孔子曰:为人谋可忠乎?与朋友交可信乎?立身就是修养品德,修身之道曰仁曰义。仁就是仁德、仁爱,仁可以表现在工作上、同事之间,师生之间、情感之间、家庭伦理之间。2014年感动中国先进人物草根母亲姚厚芝,身患绝症为了给孩子留下一点学费,她仅用一年三个月的时间,绣出了清明上河图(5.5米长),这就是中华民族的大仁大爱。孟子曰:鱼我所欲也,熊掌亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。佳木斯市十九中学的张丽丽老师,在生与死的抉择中,把生的希望给了学生,把死的可能留给了自己,这种大义义薄云天。道,就是美德,做人的规律,它是成才的基础和重要的条件。德为先,就是育人先育德,没有良好的品德不可能成才。教师就是要有优秀的美德,然后才能以德育人。恕,是宽厚、宽容、大度。子贡问曰:有一言可以终身行之乎?子曰:恕也。谦学,谦逊、谦让、爱学、好学、乐学。这也是一种美德,教师需要不断的学习,武装自己、强化自己,使自己达到与时俱进。一个人的成功,取得业绩,必须经过长期的大量的学习。爱敬也是美德,仁德之人是仁爱之人。教师要有充沛的爱情:爱岗位、爱学生、爱学校、爱教学。谨节、严谨、谨慎,每天对待工作,十分谨慎,唯恐出现差错,如履薄冰,谨慎、小心,担心自己做不好。节,气节、正气。人生自古谁无死,留取丹心照汗青,文天祥是伟大的民族英雄,他的气节就是中华民族的气节。善和,善是儒家文化的重要内容,社会主义核心价值观中的爱国敬业诚信友善,讲的就是这个善字。与人为善,万事方便。积善成德,而神明自得,圣心备焉。教师的价值观与教育观,应建立在教书育人、从教爱教、教生爱生的高度之上。海纳百川,有容乃大,壁高千尺,无欲则刚。一个人如果带有了很多欲望,那么他的人生一定是无法保障的。截止到2014年11月,已有87327位贪官落马。其主要原因是德严重缺失,心中欲望太多,物欲、钱欲、权欲、色欲等等,欲壑难填,最后导致家破人亡,几十年奋斗毁于一旦。
目前国家大力倡导以德育人,立德树人,德育先行,育人为本。强调的就是一个“德”字,有了德,国家的伟业才能一代一代传下去。学校的以德育人,包含两个含义:第一是以德育学生,第二是以德育老师。教师的德育与学生的德育齐头并进,学生的德才能成为不竭之源。学生的健康成长是学校一切工作的出发点和落脚点,重点是思想道德和品格的健康成长。现在生活水平提高了,医疗水平提高了,学生的身体健康一般不会有什么问题。学生的道德品格健康成长,将来就能报效祖国、孝敬父母、服务社会、成为社会主义现代化的建设者和接班人。
现在官场上流传一句话:为官一任,造福一方。能够造福一方的人一定是一位德行高尚的人,为百姓造福的人,一定是具有美德的人。我们可以把官场的这句话变通一下,叫做从教一生,造福一方。造福于家乡,造福于父老乡亲,造福于学生,帮助千家万户实现未来美好的生活愿望。

3、师德的三个主要内容
(1)三个名词
校长:带领学校成长的人;
教师:师—師。天底下有着山一样的品格的高大的人,这个人是学生人生的领路人和导师;
教育:教情感教美德;育:养子使其从善也。
(2)主要内容
教育情感:热爱。爱,即仁爱。爱自己、爱学生、爱岗位、爱学校、爱教学、爱课堂、教生爱生、教学爱学、爱生如子、爱校如家。
教育情感:对教育工作的一种胸怀和建立起来的思想高度。这种情怀概括起来,就是激情、信念和付出。
“为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔”为了追求美好的事物,衣带渐宽也无怨无悔。“乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海”沧海就是苍生,苍生就是黎民百姓。“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”丹心就是红心,红心就是美德。“我以我血荐轩辕”这是鲁迅的情怀。“不为己身享安乐,但愿众生离苦难”这是佛家思想的情怀。“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”。“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这是范仲淹的情怀。“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”这是杜甫的情怀。校长、老师都要有自己的教育情怀。“双肩担道义,两手抓德智,康庄寻梦路,育人创奇迹”,“育一人成就一个人生,幸福一个家庭;育万人和谐一个社会,复兴一个民族”。
科学教育观是师德的重要内容。教师首先要明确培养什么样的人。我们培养的人,必须是德智体美全面发展,成为社会主义现代化的建设者和接班人。其次,要明确怎样培养人,研究探索培养人才的模式,研究探索教育教学方法,研究制定提高教学质量的措施。
人的一生中,有许多事情造成的损失是可以挽回的,唯有失去黄金学习期造成的损害是无法挽回的。墙的基础好,可以加高,墙的基础不牢固,要加高,必须拆了墙重打基础。

4、师德与教学质量的关系
师德—专业化—质量
师德的重要性,不但在育人工作中体现出来,而且还在提高教学质量上发挥着重大的作用,师德的高低,直接决定了教学质量的高低。德为本,德是载体,人的一切都靠德这个载体来承载。德不厚者,教育教学工作没有动力,完全处于被动。德不厚,无法承载教书育人的重任。《易经》上说:天行健,君子自强不息,地势坤,君子与厚德载物,德厚如大地,厚如高山,方能堪当大任。

三、崇高师德倡导下的德育工作
1、学校德育工作的基本要求
坚持德育为先,立德树人,德育先行的原则。加强学生人生观、价值观、世界观教育;加强学生理想信念,道德教育;加强学生爱国主义、民族精神教育;加强学生诚实守信,遵纪守法、艰苦奋斗的教育;加强学生公民意识教育;加强学生民族传统、先进文化和改革传统教育。这六个加强是全国各级各类学校德育工作的总纲。德是成才的根本,只有树立了崇高的理想和远大的志向,从小打牢思想道德基础,学习才有动力,前进才有方向,成才才有保障。根据中央的六大加强,哈尔滨正德学校首先开展了学习传统文化活动,学校自编了《弟子规》、《孝经》、《论语》三本德育校本教材,早晚诵读,一周一个任务,周末验收,两年之内完成三本读物的诵读。为了保证学习效果,帮助学生尽快形成美德,学校采取了一系列的配套措施,例如学习传统文化分享会、主题班会、“学国学,我成才”的演讲比赛,班级开辟了传统文化学习园地,同学们须把学习的感悟、体会写出来,贴上墙,同学们之间相互交流、学习传统文化厉行活动,做一件孝敬父母、敬爱同学的好事,学生假日回到家,都积极行动起来,争做一名孝道的少年。学习传统文化的美德,点燃了学生们生命的火焰。
第二、引导学生规划人生。首先是规划情感、规划感恩,一个情商低下的人比智商低下更加可怕。还有规划时间、规划学业、职业,规划行为习惯,规划纪律,规划理财。
第三、广泛开展育人讲座活动。青春期心理健康讲座、青春期生理卫生与健康讲座、吸烟与健康讲座、消防安全讲座、交通安全讲座、法律知识讲座、专业发展讲座、早恋危害讲座等等。
第四、丰富学生社团活动。学校共组建了16个社团,供学生自选参加。
第五、高雅艺术进校园,把各种艺术类的活动和比赛,引入到学生的学习生活中来。为学生的美德奠基,给学生以美的熏陶,增加学生的审美能力。美育与美德是紧密结合在一体的,学校近几年来,坚持做好演唱比赛、演讲比赛、舞蹈比赛、合唱比赛、手工作品比赛、儿童画比赛、礼仪大赛、美术作品大赛、艺术设计比赛等等,取得了很好的效果,深受学生们的欢迎。
在学校的教育中,应该做到德智能共育,学做教一体,情商智商能力一同培养,学习、动手(做)、教学相结合,这样才能保证学生的全面发展。

2、学校德育的方向
创新德育形式,丰富比赛内容,提高德育的吸引力和感染力,增强德育的针对性和实践性。德是智的载体,德无则智无能依,智无则德无能用,可谓是“德亡智寒”。学校教育中的德育工作,重点是解决学生的学习态度,开发学生思想心灵的潜能,为智育的发展提供动力。
五千年的文化,先哲为我们留下了宝贵的优秀文化,它的思想核心是仁德,这是我们要代代传承的财富,也是我们的民族魂。教育之魂教师具备了这个法宝,我们的教育就能够生动活泼,充满灵性和生机,我们的教育梦、强国梦、民族梦就一定能够实现,我们的人才培养目标就一定能够实现。


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