近几年来，我们一直在学习生本教育，听专家讲座，听名师讲课，阅读生本教育刊物等等，经过不断的学习和亲身的课堂实践，有许多不同的体会和感受。学到了众多理论和一个个鲜活的案例，对我影响深远，让我感受到了生本教育是一种充满激情的教育，是一种激扬生命的教育。    “生本教育”让学生成为了课堂真正的主人，老师是学生自主发展的指导者和引领者。课堂是学生成长的地方。在生本课堂上，精彩的是学生，而不是老师。老师上课要做的不是讲解课文，进行知识的传授，而是组织学生交流他们的预学所得。回想以前自己的教学，自感有些惭愧，每堂课都怕孩子们听不懂，所以喋喋不休的讲个不停，一堂课的任务经常讲不完， “小组合作”有 “蜻蜓点水”之感，合作学习没有落到实处，虽然在一定程度上调动了学生的积极性，但是学习效率不是很高。但是通过几年来的学习和实践，使我从中领悟了生本理念的精髓、学习到了生本课堂的操作方法，并把这些理念和方法付诸于我的课堂，我的课堂现状有了改观，我看到了我的课堂的希望，感受到了孩子们的快乐成长，也使我的课堂由复杂变得更简单了。因为我把课堂交给了学生，学生是课堂的真正主人。课堂就是剧场，学生是演员，一堂课，就是一场剧。由开场到结束，一个个小演员演绎着一个个精彩片断，让你深思，让你快乐，让你幸福。  一、活动前的精彩与呈现新学期新气象。期初我们就听了郭思乐生本教育讲座，他告诉我们教育之道就是启发潜能。学生的潜能是无限的，学生是先天的学习者。所以只要给学生充足的时间，学生会展示出最精彩的一面。而课前三分钟展示给学生提供了语言交流机会，从而提高学生的语言交流能力，也成了课堂剧的开场白。一场剧表演的是否精彩，重在开头是否有吸引力，所以课前展示不容忽视。  课前展示的内容。以教材单元主题为单位，学习本单元的整个过程中，以大主课题为主线，每天可进行不同的内容展示。比如我们第一单元学习的“Our school”,我们展示的内容主题有几种，可以介绍“Our school”；描述学校里你喜欢的某一处所；可用书中对话表演；展示的同学有问题抛给大家，交流互动，培养孩子的倾听能力；最有创意的是小组自编小短剧。借助课前3分钟展示这个平台，让每个同学来分享不同内容、不同层次的展示，并获得意外的惊喜。比如在学习四单元表示天气的一些单词时，我班徐帆、周政等同学自编的小对话，有丰富的故事情节：兄妹俩早晨起床，问妈妈穿什么衣服，准备上学，一看时间还早，打开电视，看看天气预告，（一同学扮演天气预告员）该到上学的时间了，兄妹俩背着书包、唱着“What time is it?”歌曲高高兴兴的上学的情景，这时渲染了全班同学也跟着唱起了这首歌。整个小对话内容涉及到了以前所学的很多内容。表演之后，徐帆向大家提出一些问题，比如What’s the weather like in Chengde?通过学生的回答，引出本课单词。在这个短剧中表达了学生乐观向上、乐于学习的精神和热爱学校的情感。

他们的课前展示不仅起到了情景引入的作用，还激发了全班学生的积极性。他们的3分钟的展演，可称为精彩的short play 。  二、活动中的经历与成长。  生本课堂最大的特点就是突出学生、突出学习、突出合作、突出探究，小组合作学习是重要环节之一，也是提高学习效率的重要方法之一。通读生本教育，我更深刻地理解了小组合作学习的精髓：重在学习的过程和孩子们在合作学习过程中的快乐成长。  生本课堂强调先做后学、先学后教、少教多学、以学定教。课前研究是构建先学的法宝，将新知识、新任务提前让学生在课前进行充分的研究，把个体的想法带入课堂，通过小组探究从中选出最优化的学习方法，获得最佳的学习成果，把学习变成一种享受。比如在创编小对话时，通过大家的讨论，选择一个最好的主题，综合几个人的思路，选取每个人最精华的句子，一个有情节、有创意的小剧本就诞生了。在组长的导演下他们一遍一遍排练、修改，每个小演员都把自己最好的一面展示出来；有时候，每个人都想表达自己的想法，或想扮演剧中重要角色而争得“面红耳赤”。他们争论，因为他们有欲望；他们争论，因为他们有能力；他们争论，因为他们想分享。因为经历，他们成长了；因为体验，他们快乐了。  三、活动后的快乐与幸福  学习了生本教育，我理解了生本英语好课的标准就是看活动形成了没？所以我的课堂注重了学习活动化，活动交际化。孩子们通过小组合作自编、自排、自演情景对话，使语言的学习变成有趣的活动，这一环节是一节课的命脉，也是学生最喜欢的环节，是每一场剧的高潮所在，是小演员们充分展示自己的最好时机。  课堂就是要让学生多展示，在展示中培养自信能力，因精彩的展示而快乐。生本课堂注重了教学的交付，教师尽快地让学生自己活动起来，去获得知识，去解决问题，把可以托付的教学托付给学生。学生处在真正的自主状态中，他的潜能得到激发，他的天性得到发展，他的收获像鲜花怒放。在展示中，孩子们全心投入，积极参与，表演惟妙惟肖，把一个个小对话演绎成活生生的小短剧。精彩的展示，是孩子和我最期待的。孩子们在展示中把小组合作的成果与大家一起分享，孩子们因此而快乐。如果孩子们得到了展示的机会，他们觉得这堂课收获不小，如果没得到展示的机会，有很多同学会觉得很遗憾，没有充分展示自己的才能。为此我给学生尽可能多的展示时间，让有准备的学生都得到展示的机会。通过半年来的学习，老师的指导，以前孩子们简单，枯燥的对话变得语言丰富、情景创设合理、表演落落大方，比如学习colour,pretty,cheap,expensive这些形容词时，这几个词运用起来较难，但是夏彤彤小组把这些单词编到了一个非常完美的故事情节中：周末，几个同学相约在另一名同学家中，然后一起去踢足球，可是没有足球，只好去买，穿好衣服（运用了刚刚学过的衣服类单词）去买足球，在商店与售货员之间的对话时，便运用了本课的这些单词cheap,expensive，大家集资买了足球，而此时他们觉得没用上colour,pretty这两个单词，就此又买了运动裤，这时孩子们才高高兴兴的去踢足球了，度过了一个非常愉快的周末。整个故事情节完整，语言丰富，英语输出时竟然没有错误。孩子们的演技令我欣慰，每一个细节，每一个动作都是那么完美。这只是其中的一个例子，其实每个组的表演都各有特色，这彰显出孩子们的潜能是无限的，这样的小组合作学习孩子们收获了惊喜、掌声、快乐，我收获了幸福。  课堂是学生快乐成长的乐园，我们每一位老师，有责任来呵护好这片乐土，创造一个真正属于孩子们的空间，把孩子们的需要和成长放在第一位，使孩子们的想象力和创新能力得以升华，让孩子们在这个乐园中，幸福、快乐的成长。