瑞士“学徒制”分享会|以现代学徒制为契机，探索职业教育人才培养新模式！

12月初刘宇董事长代表学校参加了由黑龙江省人社厅组织的赴瑞士第一届技工院校校长领导力培训班，完成了为期21天的考察和学习。2019年12月25、26日，由刘宇董事长主讲的“瑞士职业教育经验报告及分享会”在学府校区七楼报告厅举行，我校全体教职工参加了此次分享会。

通过本次分享会不仅学习了瑞士先进的“学徒制”教育理念，也为我校未来发展指明了方向。未来我们如何开展学徒制、在发展中可能会遇到哪些困难和挑战、怎样结合我校现有的“工学交替”模式进一步开展校企合作......围绕着这些问题，我校全体教职工各抒己见，深刻讨论，为我校“学徒制”的开展确定了基本雏形。

瑞士的风土人情

首先，董事长分享了他本次学习的见闻和感受，包括瑞士的风土人情，政治、经济、文化。处于欧洲心脏位置的瑞士，全境以高原和山地为主，有“欧洲屋脊”之称。瑞士是一个高度发达的资本主义国家，也是全球最富裕、社会最安定、经济最发达和拥有最高生活水准的国家之一，全球创新指数位列第一。其旅游资源丰富，有世界公园的美誉；其人均GDP一直居世界前列，在欧洲仅次于卢森堡。瑞士还是世界上最为稳定的经济体之一。

瑞士的教育及学徒制

之后，董事长重点讲解了瑞士的教育特点、学徒制等问题。瑞士是以教育为本的国家，瑞士的基础教育、职业教育和高等教育寻求均衡发展，其中职业学校所占的比重较大，职业教育的特点最为突出，职业教育培养的技能型和技术应用人才可以满足经济社会发展对不同类型人才的差别化需要，这种人才上的有力支撑使得瑞士成为世界上极具竞争力的强国。

瑞士之所以以较少的人口和较小的国土，发展成为一个高度发达的资本主义工业国，并在世界经济强国中占有重要的一席之地，其重要原因之一是先进的现代学徒制职教体系。瑞士很早就认识到发展科学技术和规范行业质量的重要，体现在教育上就是这种被称为“学徒制”的职业教育。瑞士的技校创办于20世纪40年代，现在已经形成一套相当完备的体系。

该体系灵活开放，瑞士学生在完成义务教育后，25%的学生到普通高中就读并准备上大学；75%的学生成为企业学徒并进入职业学校和企业学习。这些学生中大多数将在毕业获得联邦职业教育与技术文凭，可以直接就业，也可以进入高等职业学院，或通过会考进入应用科学大学乃至联邦理工大学攻取工程师学位。对义务教育后不能决定自己去向的学生，瑞士设立了“十年级”。这一年可以就近到普通中学或职业学校试读，适应后再做出选择。瑞士完备的职业教育体系使其职业教育培养出来的人才具有很强的国际竞争力。

对于“学徒制”是否适合我们国家？我们学校应如何做？开展学徒制教学最大的困难是什么？需要的政策和条件是什么？对原有工作模式的最大挑战是什么......老师们各抒己见，激烈讨论。

在我国，现代学徒制是现代职业教育人才培养模式的大势所趋,近年来,从政府到学者,现代学徒制几乎成了职业教育的代名词。但是不同的国家，不同的文化，不同的国情，不同的需求，各自依托不同的政策环境支持各自的经济、文化、生活和生产实际。因此职业教育绝不能简单用一种模式搞＂一刀切＂，而要结合我们中国经济社会发展的实际，选择性地学习借鉴，有目标地扬弃改良，将其＂中国化＂，最终滋养我们中国职业教育发展壮大，这也是我们学习的目的，更是我校学习的目的。

我校一直以来坚持不断学习和完善教学，将先进的教育理念运用到我校实际情况与科研工作中，将我校的办学方式向更先进的方向继续推动，办出优质的教育。本次我校也从瑞士的教育中汲取精华，为接下来我校如何开展“学徒制”确定了方向。

对于全体教师而言，这是学习、交流、分享的盛宴，更是鼓足干劲、扬帆启航的新起点。通过培训、学习和讨论，各位教师必定能够以更加饱满的工作热情、不断提升的专业素养和更加科学的教学理念投入到工作之中，促进了我校教育改革及教育教学质量的进一步提高。