《哪吒》 里的教育观：善待每个孤独的“熊孩子”

电影里，哪吒总是一副满不在乎的样子，懒懒的，拽拽的。其实他看得懂，也很敏感。只是，他每次的付出或努力往往会被他人否定甚至嘲讽，索性，他就以一副无所谓的姿态给自己构筑一道防护墙——不是我要不到，是我自己不要——为自己守护最后一点尊严。这道防护墙在起到保护作用的同时，也无形中阻隔了他与他人交往的通道，所以哪吒是孤独的。他渴望被尊重、被认同、被接纳，可惜屡屡求而不得。他自编打油诗“我是小妖怪，逍遥又自在”，强装快乐，是否真的自在快乐，只有他自己清楚。他的不在乎，不过是一种掩饰和自我保护，背后是深深的无助和孤独。有一个细节，哪吒喜欢双手插兜。手本是身体中最灵活的部分，能传递各种信息，将一双传递信息的手插兜里藏起来，比较隐蔽的原因是为了不让对方看破自己的内心，实质上是一种警惕和自我保护。不在乎，是最后防御和保护机制。

哪吒本是一个天真的孩子，在他第一次翻出府门时，不过想看看外面的世界。当他遇见一个同样不谙世事纯真无邪的小妹妹，便开心得和她一起踢毽子。可当他伸手去触摸这个世界时，世界狠狠给他以白眼。大人们纷纷如避瘟神一般四下逃散，受大人们影响，孩子们纷纷拿鸡蛋和烂菜叶砸向他，声声骂他是“妖怪”。       

此前，他也尝试过改变，只是在别人眼里，这种改变太小了以致肉眼无法发觉，或是因为先前的成见而被曲解。人的颓废和放弃，都是从失望开始的。在付出真诚和汗水后，始终看不到与之相称的结果，便容易使人怀疑付出和收获的关系，进而怀疑自己不可能，最后发现“果真”不可能，于是开始假装不在乎。

现实中也有许多这样的“哪吒”，他们也曾像哪吒一样努力过，但最后丢盔弃甲，用痞气和冷漠来伪装强大。众人的目光和定义，对于一个单纯的孩子，是撕扯不下的标签。在一次一次的倭化和妖魔化之下，哪吒愤怒而又不甘地告诉自己：“你们说我是妖怪，我就做个妖怪给你们看！”满是委屈，还有不甘，这是他对抗这个世界的宣言，也以此宣告自己的存在。哪吒“果然”长成了世人定义他的那个样子。

由此可见，真正的魔，不是哪吒投胎的魔丸，而是被偏见蒙蔽了光明的心魔。偏见，存于无形，却伤人最深。如申公豹所说：人心中的成见是一座大山，任凭你怎样努力都休想搬动。现实生活里，偏见何尝不是悄无声息地主导着世人：假如你不是家长眼里的好孩子；假如你没有考取好的学校；假如你没有一份体面的工作……那么，你很有可能要承受周围异样的目光。

再看我们的教育，我们何尝没有过因为对一些孩子的刻板印象，而蒙蔽了自己双眼，带着偏见看待他们，定义他们。我们每一个人都可能是哪吒是敖丙是申公豹，都曾受过世人偏见的伤；又同时可能是陈塘关里的一庸众，带着偏见伤过人。我们不必甩锅给陈塘关百姓，因为他们并非始终怀着成见和恶意。只是力量弱小的人，在遇见不安全因素时，本能选择自我保护，而无意中放大的潜在的威胁。每个人，既定义别人，同时也被别人定义，当我们都带着偏见去定义别人，便注定同时被别人的偏见所定义。

假使每个人都愿意破除成见，打开心灵的牢笼，让心扉洞开，让善意萌生，便更容易发现他人的可爱和可贵，世间便多了温情。爱，看似柔弱，却有种神奇的力量

哪吒是不幸的，深深孤独，但他又是幸运的，有无条件爱他的父母。爱，果真有神奇的力量，如阳光，一落到哪吒心灵的枝头，那些枝叶便会生机盎然起来。正是这种无条件的爱，唤醒了那个假装自己是妖怪的孩子。

人无法选择出身，于是许多人把自己的庸碌归过于命运的不公。《哪吒》告诉我们，每个人都是命运的导演，也是唯一的主角，一生如何演绎，全凭自己。无论面临怎样的困境，我们仍旧有选择的机会，选择做怎样的自己。

我们的教育对象，是一个个生动活泼、各不相同的人。假如我们能尽自己所能去唤醒他们，鼓励他们做自己，为他们打开精神发展的视界，那么每一个都有成长的无限可能。如此，他便愿意自己奔跑，哪怕路边没有掌声。这样，每个孩子都会发现自己存在的独特意义，对自己有信心，不怕与别人一样，也不怕与别人不一样，笃定做自己，宣告大写的“自我”的存在。

《哪吒》是一个隐喻：每个孩子心里，都住着一个哪吒，都有他个人的伟大愿望，一旦条件成熟，这个愿望就会激发出惊人的力量，让孩子义无反顾去追逐。我们能做的种种，就是为了这个条件的成熟。

所有的孩子都需要父母和老师的关注，对于过度寻求关注的孩子，给他一项对他人有帮助的任务，给他一个满怀的拥抱，多一些陪伴，说出你的关怀和关爱。

愿父母和老师，面对有点“熊”的孩子，都能不吝惜爱，学会理解和包容;愿每个不完美的孩子，都能在爱中长大，学会掌控自己的人生，做自己的英雄。